כאן מגדלים בני חורין

לקראת ימי הפסח התכנסו בבית: הורים ובניהם ובנותיהם, ל’ישיבת היערכות’. אמא פתחה: “כל הניקיונות, הקניות וההתארגנויות – הם רק הכנה לפסח עצמו. פסח היא חרות וגאולה. משה רבינו מֵכִין את בנ”י: ‘מִשְׁכוּ וּקְחוּ לָכֶם צֹאן לְמִשְׁפְּחֹתֵיכֶם’, דרשו חז”ל ‘מִשְׁכוּ ידיכם מעבודה זרה, וּקְחוּ לָכֶם צאן של מצוה’. משיכת ידיים זו כוללת זהירות מכעס, שאף הוא קרוי ע”ז. הבה נקבל על עצמנו כי ביתנו יישמר נקי מכל כעס, בשבוע לקראת החג – וק”ו בימי החג עצמם. לא משנה מה יקרה, והרי תמיד יקרה משהו, לא כועסים!” אבא סיים: ‘אֱלֹהֵי מַסֵּכָה לֹא תַעֲשֶׂה לָּךְ – אֶת חַג הַמַּצּוֹת תִּשְׁמֹר’, בלי ע”ז וכעס נזכה כראוי לחג כשר ושמח!”.

אשרי ההורים שככה להם! שומרים על העיקר, נזהרים מהקרבת ילדיהם כ’מולך’ על מזבח הפסח. שבתות ומועדי ה’, ובפרט פסח ‘ראש כל מועדות’, נועדו לחבר בין הדורות, להעביר אמונתנו ומורשתנו, ע”י ‘חומר משמר’ לדורות הבאים. מצאנו בגמרא “…היה דורש מקרא זה כמין חומר“, פירש”י: ‘חומר’ – צרור מרגליות וצרור בושם התלוי בצואר לתכשיט’ (קידושין כ”ב:). כאשר ילדינו חשים שחומרות הפסח ‘יפים ותכשיטים’, כמו צרור בושם נעים ומענג, יהיו מנהגי וחומרות הפסח כ’חומר משמר’ לדורות. אך אם חלילה חשים לחץ ודחק, חומרות מעיקות ומגבילות, כעס ותסכול, אינו ‘חומר’ משמר ומחזיק, אלא ‘חומר’ מכלה ומרחיק, ל”ע!

נשנן לעצמנו שוב ושוב את המעשה נורא ההוד בבית הרבי הק’ מאפטא בעל ‘אוהב ישראל’: גבאי הצדקה הופיעו בביתו לאיסוף מִצְרְכֵי חג עבור עניי העיר, ודעת הרבנית מוסחת בהכנותיה. בטעות מסרה להם את חבילת ‘מצה השמורה’, מצות שנקצרו, נטחנו ונאפו בשיא ההידור. חבילה זו הטמין הצדיק למצוותו בליל הסדר. כשהבחינה בטעותה המרה נלחצה, ובמקום המצות ה’שמורות’ שמסרה, הניחה לפני הרבי  ‘פשוטות’.

בתום ימי הפסח באו זוג לרבי הק’, בקטטה ובכעס, כשהבעל מבקש להביא לפירוד רח”ל. שאל הצדיק ‘מה זה ועל מה זה’? שמע כי הבעל מאשים את אשתו שבימי הפסח בישלה מאכל בִּקְדֵרַת ‘שרויה’ והכשילה אותו, ה’ ירחם! קרא הרבי לרבניתו, ובנוכחות הזוג שְׁאָלָהּ “הגידה נא לי, אֵלּוּ מצות אכלתי בליל הסדר?”. הרבנית חששה ולא השיבה. הרבי חזר “אל תיראי, אֵלּוּ מצות הנחת לפני?”. הרבנית פתחה וסיפרה דברים כהווייתן “נתתי בטעות את ‘מצות השמורה’ של הרבי לגבאי הצדקה, ובבית נותרו רק ‘מצות פשוטות’…”.

אורו פני הצדיק “בליל הסדר אכלתי ‘כזיתי מצה’ וידעתי מיד שאין אלה ה’שמורות’ אלא ‘פשוטות’. התעלמתי לחלוטין, העמדתי פני כאילו איני מרגיש, העיקר – לא לבוא לידי קטטה והקפדה“. “ואתה” פונה הצדיק לבעל “מבקש להרוס בית יהודי בגלל חומרת ‘ כְּלֵי שרויה’?” התרצה הבעל, התפייסו ביניהם ושבו לביתם בשלום…

נבחין בין עיקר לטפל! עיקר הפסח היא ה’חרות’ בשמחה והשלום, וּלְמַעַן תְּסַפֵּר בְּאָזְנֵי בִנְךָ, להעביר יסודות אמונתנו לדורותינו, ע”י ‘חומר משמר’, שחומרות החג תֻּגַּשְׁנָה וְתֻרְגַּשְׁנָה כצרור בושם ריחני וכמרגלית יקרה!

פותחים חלונות לאוורר החדרים, מנערים ומפנים, מחטטים לניקוי חורים וסדקים, משחררים לכלוך דבוק… וכל זה רק משל לניקיון הנפש מכעסים גנוזים ועלבונות טמונים… ננער נפשנו, נאוורר רגשותינו, נמחק ‘חשבונות’ מגנזי הלב. הרי בדברי רבינו ה’שפת אמת’ (פסח תרמ”ז) “עיקר זמן חרותנו הוא בנפש, להיות לו מנוח ממסגר הגוף”. חרות מלאה באה בהתנערות מְמַסְגְּרֵי כעסים וביטול ‘ברוגזים’. משחררים ומשתחררים.

פסח הוא חג האמונה. כעס דומה לע”ז כהסבר רבינו ‘בעל התניא’ (אגה”ק פכ”ה) “בעת כעסו נסתלקה ממנו האמונה, כי אילו היה מאמין שמאת ה’ היתה זאת לו, לא היה בכעס כלל”. נזכור כי ‘משהו חמץ’ כולל כעסים. בתהלים (ע”ג כ”א) נאמר ‘כִּי יִתְחַמֵּץ לְבָבִי’, ומהו חמץ הלב? ביאר רבינו הרד”ק (ס’ השרשים) שהכוונה לכעס הלב!

רבינו ה’פני מנחם’ התבטא כי שבת הגדול קרויה ‘גדול’, כי היא ‘מוותרת’. אוכלים במטבח ובמסדרון… בכלים פשוטים… השבת ‘מוותרת’ לימי הפסח הבאים לקראתה. המוותר הוא הגדול! נזכה להעמיד ‘בית גדול’ בית של ויתור ואיפוק, בית עם קְדִימוּת לטובת האחר, ‘כאן מגדלים בני חורין גדולים’!

123ymm@gmail.com להארות והזמנות ©                                               יחיאל מיכל מונדרוביץ’

גילוי מדהים

רבינו הרבי ר’ אלימלך מליז’ענסק התבטא על אחד מתלמידיו שהלה ‘זכה לגילוי אליהו’. תמהו השומעים, הרי רבינו אברהם ן’ עזרא כתב (שלהי ספר מלאכי) על אליהו הנביא ‘בימי חכמינו הקדושים – נראה’, משמע שבימינו אינו מתראה! הסביר הרר”א, במעמד הר הכרמל השיב אליהו לב בנ”י לאבינו שבשמים, ואז נכללו בקרבו כלל נשמות ישראל. בברית מילה מתגלה ניצוץ אליהו שבנשמת הילד הנמול. מתפללים שילוד זה ילך בדרך הטוב והישר, ויגלה את ה’אליהו’ שבקרבו. תלמיד זה זכה ‘לגילוי האליהו שבו’. (‘שפת אמת’ ברעזאן פר’ מטות)

בפרשתנו נקרא וּבַיּוֹם הַשְּׁמִינִי יִמּוֹל בְּשַׂר עָרְלָתוֹ. לפי הנ”ל אלה יובן איך אליהו הנביא מופיע בכל ברית מילה ‘בו זמנית’. הוא מתגלה בתינוק עצמו, הניצוץ הק’ שבכל יהודי. הלוואי ונזכה להמשיך להגדיל ולרומם ניצוץ זה וְלִזְכּוֹת ל’גילוי’. להלן סיפור נאדר-בקודש, בבחינת ‘ספיר ויהלום’ – המאיר נפשותינו ומכוון אורחותינו:

חסיד נכבד, התייצב לפני רבו, רבי לוי יצחק מברדיטשוב זי”ע, ושח לבו: “ב”ה זכיתי ואני מעל גיל חמישים, הנני מקדיש עתותיי לתורה ועבודת ה’, את ממוני אני מפזר לעניים ותמוך בלומדי תורה, אני משתדל מאוד לכוון בתפילתי כראוי, ניזהר ממחשבות ומעשים רעים, רודף מצוות ושמח בעשייתן. ידוע לי שיש יהודים שזוכים ל’גילוי אליהו’. רבינו! אני מרגיש ראוי לכך! גם אני רוצה ‘גילוי אליהו’! אבקש מהרבי ‘עצה וברכה’!

הצדיק הרצין, הרהר בדעתו, ופנה לחסיד “אתה מוכן לשלם ‘מחיר’, דבר הכרוך במאמץ?”. “בוודאי! אעשה כל מה שיושת עלי!”. אמר לו הרבי “בכפר פלוני גר יהודי. אם תעשה אצלו את ‘ליל הסדר’ המתקרב – שם תזכה לגילוי אליהו!” החסיד יצא בהתרגשות! הוא מיהר לשלוח לאשתו מכתב המסביר סיבת העדרו מהבית בחג הקרב ובא, וצרף צרור כסף להכנות לחג. שם-פעמיו לעבר הכפר, ומגיע ‘לבית’… צריף עלוב, קירות מטים ליפול, חשוך וריק, גג דולף וילדים חיוורים עטויים סחבות… היהודי מקבלו בשמחה, ונענה לארחו לחג! הרי לא לריק מכריזים ‘כל דכפין’! החסיד מהרהר “בוודאי צדיק נסתר הוא, שהרי כאן מתגלה אליהו!”.

בעודו מתארגן לשהייתו בבית בכפר, מפשיל האורח שרווליו! הוא מזמין נגר לתיקון התקרה והרהיטים, מזמין בשוק וילונות, מפות ובגדי חג לילדים, בשר ודגים, ביצים ויינות, פירות וירקות… בגד חדש לבעה”ב עורך ‘הסדר’, ודורון לעקרת הבית… התרגשות שיא לקראת ליל התקדש חג, טבילת טהרה, ‘מצות מצוה’…

בליל הסדר יושב החסיד בדריכות ומצפה לגילוי אליהו! אולי יבוא בהזכרת ‘וביד חזקה ובמורא גדול’? שמא בפתיחת הדלת ב’שפוך חמתך’? אולי רק בסיום, באמירת ‘שיר השירים’? בסוף, חֲטַפְתּוֹ שינה, ללא כלום! בבוקר השכים, מאוכזב, וחשב שאולי התכוון רבו ל’סדר שני’ שיערך הערב, אך גם בליל ב’ לא זכה לכל גילוי.

בחול המועד התייצב החסיד אצל רבו הק’ שקיבלו בשמחה, אך החסיד קורא “רבי! שלחתני לשווא! לא זכיתי למאומה!”. ענה הרבי ואמר “וְלוּ רק שמעת את הילדה הקטנה לאחר צאתך מביתם: “אבא! האם גם בשנה הבאה יגיע ‘אליהו הנביא’ לביתנו ויקנה לי בגד חדש? גם בחג סוכות יסייע לנו בסוכה וד’ מינים?”. ה’קדושת לוי’ הפטיר באמירה מלאת תוכן “כן זכית לגילוי אליהו! אתה היית אליהו הנביא והתגלית בביתם!”.

לדברי הרבי ר’ אלימלך הנ”ל, במימוש הניצוץ הטוב הטמון בקרבנו – זוכים ל’גילוי’ אליהו! לזה התכוון רבינו ‘סניגורן של ישראל’! החסיד ליהט וחשף את ניצוץ ה’אליהו’ שבקרבו! כולנו יכולים לזכות ל’גילוי’ קדוש זה!

בימים עמוסים אלה, עמוסים בעשייה של מצוה, נזכה גם אנחנו ל’גילוי אליהו’ שבקרבנו. נאיר פנים, נדבר בנועם, ננסך עידוד, נעצים יכולת, ובעיקר – נקרב לב בנים לאביהם שבשמים בשובה ונחת, עלינו נקרא בהפטרת שבת הגדול, לקראת יו”ט: הִנֵּה אָנֹכִי שֹׁלֵחַ לָכֶם אֵת אֵלִיָּה הַנָּבִיא… הִנֵּה אָנֹכִי שֹׁלֵחַ לָכֶם אֵת אֵלִיָּה הַנָּבִיא… מי זקוק לעזרתנו? לא רק בהורדת כלים מהבוידם, אלא גם בהורדת מעמסה מהלב.. לב בנים…

ילדים מצפים לראות את אליהו בפתיחת הדלת ל’שפוך חמתך’. נלמדם כי הגילוי בא דווקא בפתיחת הלב…

123ymm@gmail.com להארות והזמנות ©                                               יחיאל מיכל מונדרוביץ’

מה חדש?

יהודי הגיע הָעִירָה למספר ימים, ונגש לשכור לו חדר בפונדק המקומי. הוא נדרש להפקיד ‘זהוב’ עד לסיום שהותו וסגירת חשבון. בעל הפונדק מביט בזהוב ונזכר בחוב שיש לו לכובס, ושלח לו את הזהוב. הכובס שמח עם הזהוב וממהר לשלם חוב לחנווני. החנווני סגר בזהוב זה חשבון עם לחלבן, והחלבן פרע בו חוב לירקן. הירקן שילם זהוב זה לנער ה’משלוחן’. הנער שמח עם הזהוב ופנה לבילוי בפונדק עם חבריו. הוא שלשל את הזהוב בידי בעל הפונדק. בינתיים, היהודי סיים עסקיו בעיר, משלם על שהותו בפונדק וקיבל את ‘זהוב הפיקדון’ בחזרה לידו. הנה, כמה מעלות טובות לזהוב זה! זהוב אחד ‘סידר’ כל כך הרבה עניינים, ובעצם לא עשה כלום… הזהוב עשה ‘סיבוב’ וכולם מרוצים…

מערכת תלמוד תורה. ברוך השם המערכת עובדת, הכל מסתובב, הכל ‘זורם’. אלה שנמצאים ‘בתוך הגלגל’ מרגישים שבס”ד מְתַפְקְדִים ומועילים, בדיוק כפי שהרגישו הדמויות בסיפור, כולם שילמו, כולם פרעו, כולם עשו את שלהם. אך במבט ‘מבחוץ’ רואים שזה רק ‘סיבוב’, הזהוב התגלגל מכאן לשם, בעצם לא קיבלו משהו, אין כל חידוש… מצטייני הת”ת ממשיכים להצטיין, המאחרים ממשיכים לאחר, החלשים ממשיכים להשתרך מאחור, תוצאות הבחינות זהות, ‘דף קשר’ שבועי משוגר הלוך ושוב, מכונת הצילום ממשיכה לפלוט… את האינרציה משנים על ידי רגנרציה. (מה זה?…)

עוד בהיותנו במצרים, שבועיים לפני יציאת מצרים, לבושים בגדי עבדות, ידינו מְיֻבָּלוֹת וגבנו שחוח ממאות שנות עבודת פרך, זוכים לקבל למצוות קידוש החודש, לקדש מדי חודש את הלבנה בחידושה. אך מה כה מיוחד במצוה זו? מה היא מסמלת ומלמדת? מה יש במצוות קידוש החודש שהיא נבחרה להיות ‘מצוה ראשונה שנצטוו בה ישראל’?

עם ישראל דומה ללבנה, גם לנו ‘עליות וירידות’, ימי אור ומילוי ושעות חשוכות לחלוטין. הקב”ה ברא בעולמו ‘תהליך’ ואותו לא ניתן לשנות. גם לא לזרזו! יש להמתין בסבלנות לרגע החידוש, כי בוא יבוא, ואז לקדש הלבנה. את החידוש מציינים בשמחה, חוגגים ראש חודש, מברכים ‘קידוש לבנה’ בשיר ומחול, את מה חוגגים? את מושג ההתחדשות! רוקדים בשמחה שהרי גם אנו “עתידים להתחדש כמותה ולפאר יוצרים”, למרות שיודעים שבהמשך הירידה צפויה…

ונחזור לתלמוד תורה. לא ‘נפאר את יוצרנו’ מבלי להעז לחדש חידושים. אמנם, רבותינו הזהירו משינויים, כי ‘חדש אסור מן התורה’. מדובר רק על חידוש של הקיים, להתרענן ולהתעורר. גם בקידוש החודש יש הרי לוח מדויק, ‘סוד העיבור’ מְכֻוָּן להפליא, יודעים מראש כי ‘המולד’ הבא יהיה רק כעבור “אי”ב תשצ”ג”… ובכל זאת שמחים בכל חידוש הלבנה. זה המיוחד במצות קידוש החודש! זה הדימוי לעם ישראל – עם שמרני ומתוכנן – ואת זה בדיוק מחדשים!

מלמד פונה למנהל “יענק’לה מפריע… יוסי מאחר… למוטי אין מחברת…” חושב המנהל: כמה פעמים שמעתי מילים אלה ממלמד זה? האם בהעברת הזהוב ‘מן הון להון’ ‘מסובבים’ גלגל הכיתה? מה עשית, מלמד יקר, איך פעלת? יצרת שינוי? אל תחזור על רעיונות ופתרונות קודמים, שהרי אתה רואה שאינם מועילים! מלמד פלוני יסד ‘מקהלה’ בכיתתו, רעיון ששיפר את המוטיבציה הכללית. אחר מלווה את תלמידי הכיתה בעריכת גיליון שבועי מושקע ומעניין…

ושימו לב: חידוש אינו משהו חיצוני, קוסמטי. ראיתי מוסדות כושלים שחידשו ‘מיתוג’, שינו ‘לוגו’, והוסיפו את המילה “תלמוד תורה…. החדש“. לא נלך שולל אחר פרסומאים, מיתוג לא ‘מחדש’ כמו חידוש במהות. מנהל ‘שדומה ללבנה’ מתכנן כבר כעת, בשלהי אדר, את שנה הבאה. מחנך כתה ו’ ירד לכתה ב’, בכתה ה’ ילמדו פרק גמרא שונה, הבוחן יקיים שיחת סיכום עם המחנך, מחנכים יקיימו שיחה, בפגישה או בטלפון, עם כל אחד מההורים אחת לחודש…

‘קידוש החודש’ ניתן דווקא בעודנו במצרים, להראותנו כי הגלות נמצאת הראש, במחשבה, ‘הֶרְגֵּל’ הוא האזיק שכובל ואוסר. הבט השמימה וראה את הלבנה בחידושה! כאשר חשבו והאמינו בחידוש – זכו לשחרור הנפש ויכלו להיגאל ממצרים. יהודי כבודד, ומשפחה או צוות – כקבוצה, יחשבו על שבירת ההרגל, מציאת נקודת התחדשות, ולהשתחרר!

רבינו ה’שפת אמת’ מסביר (חנוכה תרל”ו) על מה ולמה נאבקו היוונים במצות קידוש החודש, מה יש בה שהיא בְּשׁוּרָה אחת עם ‘שבת ומילה’? הקב”ה העניק לנו את כח ההתחדשות, הַחֹדֶשׁ הַזֶּה לָכֶם, וכדברי המדרש (שמו”ר ט”ו) “מכאן ואילך הרי מסורה בידכם, ברשותכם”. בשבילכם! בכח החידוש להשתחרר משעבוד גופני ונפשי, בכל תחומי החיים!

אַל תַּשְׁלִיכֵנִי לְעֵת זִקְנָה! זקנה אינה תלויה בשנים אלא במחשבה. השנים מקמטות את העור, קיבעון מחשבתי מקמטת את הנפש. תתחדש כמותה, כמו הלבנה, תרקוד בשמחה על כל חידוש. בחדשנות רעיונית – לא תזדקן אלא תשתבח!

123ymm@gmail.com להארות והזמנות ©                                               יחיאל מיכל מונדרוביץ’

סימני הסדר בחינוך

סימני ליל הסדר בחינוך

 לנו, העוסקים בחינוך

לא צריך לספר על ארבעת הבנים.

אנו אותם יום יום בכתתנו מכילים.

את החכם, שכבר יודע הכל,

ראה, שמע, ותמיד מצביע ראשון,

את ה”רשע“, שרב עם ההוא, ולקח לשני,

ולא הכין, ולמה הוא האחרון…

את התם, שלא ידע, וששכח,

ושזו לא אשמתו, ולמה זה כך,

ואת זה שלא יודע לשאול, וגם לא לענות,
אולי צריך דם ועדות שילוב והשמות,

 

ואנחנו מגיעים כל בוקר לכיתה,

ויודעים שלא משנות ההגדרות,

כל אחד מהם הוא נשמה יחידה,

שטומנת בתוכה רבדים ועולמות,

ומשתדלים את החכם לאתגר,

ואת הרשע לקחת לשיחה מלב אל לב,

לסייע לתם בהתארגנות,

ואת ההוא שלא שאל בכיתה לשלב,

 

ויום יום אנו מקדשים את החומר,

ורוחצים את הקליפות,

טובלים דברינו בדוגמאות,

ואת האתגרים מלמדים לחצות,

מגידים, ומזככים, ומוצאים,

וכורכים את המרור עם המתוק,

פורשים בפני תלמידינו שולחן עמוס טוב וצחוק,

צופנים בקרבנו את קשייהם,

ומברכים על כל הצלחה,

 

מהללים כל התקדמות,

ומרצים נפש כאובה,

ובוקר בוקר אנו נושאים תפילה ליושב במרום,

שיסייע לנו להעלותם עוד שער היום,

 

להנחיל תורה, שאת הלב פותחת, להעמיד דורות שירשו את הארץ המובטחת,

להקמת בית בחירה על אדנים מוצקים, בשלווה ונחת,

להגיד את מסורת עם ישראל לילדינו, תלמידינו,

וכל בוקר מחדש להסיר החמץ,

כשאנו רואים את חיוכיהם מול עינינו.

 

מוקדש לע”נ אמי האהובה, פנינה הופשטטר, שהיתה מחנכת מסורה במשך 32 שנים, ונפטרה לפני כ3 חודשים.

התמונה באדיבות שטרסטוק

חינוך בפרשה- פסח- חינוך באהבה

חינוך בפרשה | פסח

חינוך באהבה

אבא ניחן ביכולת טבעית, מתנת ה’, לחבר בינו בין כל בניו. לא צריך קורס לעמוד בכך. אין כאן רב ותלמידים. אין התלמיד סומך על רבו כפי שבן סומך על אביו. הקשר הוא פנימי עמוק, ולא ניתן להגדירו במילים – כי מילים מסמלות דבר חיצוני. ביכולתו של אב להשיב ‘בו זמנית’ לשאלות כל ד’ בניו, מבלי שאחד יגרע מחלקו של האחר. יש לגלות את ה’כוחות’ השונים סביב לשולחננו, ואף הכוחות החבויים בלב.

 

הדרכת הורים

‘הכיתה ההטרוגנית’ היא אחת האתגרים הבולטים בהם מתמודד מחנך ומלמד. כיתה זו, אינה ‘אחידה’ בהרכבה, אלא מכילה מגוון תלמידים השונים מאוד אלה מאלה. קשה לקבוע תכנית לימודים, בגין הבדלי הרמות, וקשה לייצב בה סגנון חינוכי וכללי כיתה. אמנם, ‘מלמד פשוט’ (כינוי מכובד למלמד ירוד) נכנס בשלום ויוצא בשלום, מתוך שבכלל אינו מבחין בשוני ולא מתייחס לפערים. הוא עושה את שלו, ודי לו בזה. יש קורסים מיוחדים ללמוד איך להוביל כיתות עם פערים קיצונים. אומנות יתירה נדרשת להכנת שיעור שיגשר בין כולם, ולחנך בגישה אישית, בבחי’ כלל – ופרט – וכלל…

והנה, בליל התקדש חג, זוכים למצוה דאורייתא של ‘והגדת לבנך’, לספר ביציאת מצרים, ולהנחיל יסודות האמונה לבנינו. התורה מלמדת כי מחובתו להקיף את כל הבנים, ‘כנגד ארבעה בנים דיברה תורה’. חובה ללמד את ‘החכם’ ברמה שלו, לעומת ‘הרשע’ בסגנון שלו. יש לרדת לרמת ‘התם’, ולעורר אף את הבן שבשוליים, ‘שאינו יודע לשאול’. האם כל אב ואב בישראל עבר השתלמות וקורס לדעת ללמד את כל הבנים ‘בבת אחת’? לאן יכוון? למי יפנה? הרי אין ‘הגדה של פסח’ מיוחדת לאבות, בה ארבעה ‘קונטרסים’ נפרדים, מותאמים לכל בן ובן – בשפתו, סגנונו ורמתו. איך נדרש כל איש ישראל לקיים ‘והגדת לבנך’ בעת שמחויב לכלול את כל ד’ הבנים כאחד? חכמה זו מאין תימצא?

 

אבא שלי

אלא, אבא ניחן ביכולת טבעית, מתנת ה’, לחבר בינו בין כל בניו. לא צריך קורס לעמוד בכך. אין כאן רב ותלמידים. הוא אבא והם בניו. כשאר משה רבינו מתרעם על האספסוף המתאוננים (בפר’ בהעלותך), אומר להקב”ה ‘הֶאָנֹכִי הָרִיתִי אֵת כָּל הָעָם הַזֶּה אִם אָנֹכִי יְלִדְתִּיהוּ?’ וכי אני אבא שלהם? אילו הייתי אביהם כן הייתי מסתדר! כתב רבינו עובדיה ספורנו “הנה, האב יוכל להנהיג את בניו אע”פ שהם חלוקי הדעות, וזה כי כולם חושבים אותו לאוהב…”. לאב יש סגולה מיוחדת, אהבה, להצליח ‘להסתדר עם כולם יחד’. צריך חכמה וסייעתא דשמיא לא לקלקל מתנת שמים זו!

אין התלמיד סומך על רבו כפי שבן סומך על אביו. הקשר הוא פנימי עמוק, ולא ניתן להגדירו במילים – כי מילים מסמלות דבר חיצוני. ביכולתו של אב להשיב ‘בו זמנית’ לשאלות כל ד’ בניו, מבלי שאחד יגרע מחלקו של האחר.

כתבו הקדמונים כי ‘ארבעת הבנים’ אינם דווקא בארבעה גופים שונים, אלא גם ארבעה כוחות המצויים בתוככי אדם אחד. יש אדם ש’בעיקרו’ הוא חכם, שומר תורה ומצוות ועומד בקריטריון ‘יהודי טוב’, אך בנפשו מפעפע חלק ה’רשע’ הַמַּכְשִׁילוֹ ומתעהו. למרות ידיעותיו ולמדנותו – בתחומים שונים הוא אף ‘תם’ חסר עיון עמוק. ועדיין ישנם ‘אזורים רוחניים’ שאותם הוא בכלל לא מכיר ובהם הוא ‘אינו יודע לשאול’… ליל הסדר הוא לילה סגולי בו זוכים ל’והגדת לבנך’, אדם מעורר את עצמו ‘לטפל’ בכל הבנים המתרוצצים בקרבו ובנפשו, כל אחד בדרכו. צא ולמד!

ארבע בנים

הג”ר אהרן ליב שטינמן נשאל ‘לאיזו רמה יקבע מלמד את שיעוריו? הרי בכיתה יש מצוינים, בינונים, וחלשים?’. השיב ‘המלמד ידבר לכולם בבת אחת!’. השואל הזדעק ‘הכיצד?’, ושמע ברורות ‘הכל תלוי ב’הכנה’ של המלמד…’. מלמד מוכן מתחבר לכולם בו זמנית! כך, עלינו להכין את עצמנו, בעיון ומחשבה, לקראת החג, ולקראת כל הבנים!

יש לגלות את ה’כוחות’ השונים סביב לשולחננו, ואף הכוחות החבויים בלב. לא ניתן להשיב ל’ארבעת הבנים’ בלי לזהותם. ‘בעל ההגדה’ מלמד כיצד לעשות זאת: ‘חכם מהו אומר… רשע מהו אומר…’ שְׁמַע אותם, הֱיֵה קשוב לדיבורם, שים לב לדקויות המבצבצות במילותיהם. לא שמיעה שיפוטית אלא האזנה מאבחנת. זו תחילת ה’טיפול’. הבן הרביעי שותק כי ‘אינו יודע לשאול’. אתו נסתדר. הכי קשה הוא הבן ‘שאינו רוצה לשאול’. תאזין לשתיקתו…

ארגון וניקיון הבית, מסמל ארגון ורענון הבית הרוחני, המשכן לשכינה. אב מסתדר עם בניו השונים – מתוך האהבה השוררת ביניהם, כנ”ל. נרענן אהבה זו, נעוררו ואולי נחדשו. גם אבינו שבשמים ‘מסתדר’ עם בניו, אף השונים והמשונים, מתוך אהבתו הגדולה. זכור אהבת קדומים, כי חולת אהבה אני, ועל כל פשעינו תכסה אהבה.

בהצלחה בעבודת הקודש!

יחיאל מיכל מונדרוביץ’

123ymm@gmail.com

 

חינוך בפרשה- מצורע- ליל הסדר

דרוש וקבל שכר

הקדמונים שואלים מדוע קרויה השבת ‘שבת הגדול‘, הרי שבת היא לשון נקבה, ויש לכנותה ‘שבת הגדולה‘. אחד ההסברים הוא שזו שבת של ‘הגדול’, שבת שבה דורש הרב מרא דאתרא בפני הציבור בענייני החג הקרב ובא. אין מאמרינו מופנים לרבני עיר וקברניטי קהילה, על כן אפרוס רעיוני בפני ‘גדול שבבית’, האב והאם, שגם עליהם מוטלת המשימה לדרוש ולעורר לב ילדיהם ‘לפני בא יום ה’ הגדול והנורא’, ולהכינם לקדושת יום יציאת מצרים.

משפחות צעירות רבות חוששות מעריכת ליל הסדר בעצמם בבית. גם כאשר בלע”ה המשפחה מתברכת ומתרחבת מעדיפים להסב על שלחן הוריהם. אין זה כי אינם יודעים להכין חרוסת או מתקשים בצליית הזרוע. הם חוששים איך ‘לנהל’ ליל סדר מרומם, באופן שהילדים ‘ישתפו פעולה’, האם ישבו הקטנים למשך זמן ויקחו חלק פעיל בשלבי ליל הסדר הרבים. הם רגילים לסעודת שבת, בה הילדים מתקוטטים או מתפזרים אט אט לספריהם ומשחקיהם.

שיתוף

קיימות בימינו ‘סדנאות הכוונה’ להורים, בה מוסרים אנשי מקצוע הדרכות ו’טיפים’ לעריכת ליל הסדר כדבעי! היסוד המרכזי בסדנא הוא ‘שיתוף’. מכוונים את ההורים לשתף את הילדים בתכנון, בהכנות ובעריכה. הילדים בוחרים את גביעיהם וההגדות בהן יקראו. ההורים מדברים ו’מתייעצים’ עם ילדיהם על פרטי ‘ליל התקדש חג’. ‘מכינים’ את הניגונים המשפחתיים. כשותפים פעילים מעוניינים הם בהצלחה! מקפידים כמובן על הוראת חז”ל להכין ‘קליות ואגוזים’ לגירוי הילדים. ה’מהדרים’ משכללים ב’נקודות נושאי פרסים’ קטנים, ושוקולדים (פרווה)…

“שבת הגדול”. גדול הבית הוא האב. “גדול – מכלל דאיכא קטן”. האב הוא ‘גדול’ רק כאשר סביבו מתקבצים בניו, בלב אחד. אב ואם הם המלך והמלכה, אך ‘אין מלך בלא עם’. רבינו ה’תפארת שלמה’ ביקר בקראקא המעטירה. רב העיר הג”ר שמעון סופר, בן רבינו החת”ם סופר, בא לקבל פניו. בתוך הדברים העלה הצדיק את מאמר רבא (קידושין מ.) שהתקשה בהבנת הפסוק (ישעיה ג י) אִמְרוּ צַדִּיק כִּי טוֹב כִּי פְרִי מַעַלְלֵיהֶם יֹאכֵלוּ, ‘וכי יש צדיק טוב ויש צדיק שאינו טוב?’ ורב אידי הסביר לו ‘טוב לשמים ולבריות זהו צדיק טוב, טוב לשמים ורע לבריות זהו צדיק שאינו טוב‘. והקשה הצדיק, “היתכן ואדם ‘רע לבריות’ קרוי ‘צדיק’? אלא, ‘טוב לבריות’ זה רב שדואג ומתפלל על אנשי עירו, פרנסתם ובריאותם, נוטל חלק בשמחתם וכואב בצרתם. ‘רע לבריות’ אין הכוונה שהוא אדם רע ומציק ח”ו,  אלא שאינו ער דיו לרווחתם”. הצדיק יישר מבט לרב העיר “כבוד הרב! לא התמנית לתפקיד הרם בכדי להורות בדין ‘כף חולבת בקדירה של בשר’, הרי לכך יש מורי הוראה ומו”צים. על רב העיר לשאת צאן מרעיתו על לבו, באהבה וחמלה. זהו ‘צדיק טוב’.”. בשביל שהאב יהיה ‘מרא דאתרא’ בביתו, ינהג כך, ובני הבית יסורו למשמעתו.

לב אבות ובנים

דרשת ‘שבת הגדול’ בבית לא נועדה ל’הלכות’ בלבד, אלא בעיקר להתגבש יחד בהכנת הנפש. השבת מציינת כי ביום זה קיימו אבותינו מִשְׁכוּ וּקְחוּ לָכֶם צֹאן לְמִשְׁפְּחֹתֵיכֶם – וכדברי חז”ל “משכו ידיכם מעבודה זרה וקחו לכם צאן של מצוה”. תיכף לקבלת עומ”ש נאמר לְמִשְׁפְּחֹתֵיכֶם. המשפחתיות. המנהגים. כולם יחד. זה תנאי ליציאה מ’מצרים’…

יש חוששים שליל הסדר ‘צעיר’ ‘לא יהיה מוצלח בכל פרטיו ודקדוקיו’. וכי מהו מבחן ה’מוצלחות’? הגשה מפוארת? עמידה בלו”ז? שמירת ניקיון המפות והחולצות? ‘משכו ידיכם’ מחיצוניות! ‘קחו לכם צאן של מצוה’, צאן קדשים! העיקר שהילדים יחושו חוויה רוחנית, ההורים יטוו את שושלת הדורות תוך קיום ‘והגדת לבנך’ בשמחה. כל ילד משתף בהגיגיו, כל ילדה מציגה ציוריה, שירים וסיפורים, העברת המסורה, המורשה והמנהג, חוויה בלתי נשכחת!

אדרבה! ישנן משפחות צעירות שלכתחילה מתנצלות בפני הוריהם על היעדרותם, כי מבקשים לערוך ‘ליל הסדר’ דווקא בביתם. הם מעוניינים לקדש את ביתם, לגבש תא משפחתי, לזרוע זרעים רוחניים שילוו את ילדיהם למשך השנה, ולמשך השנים. מתבוננים, מתכוננים, ומכוננים דור המשך. והשיב לב אבות על בנים ולב בנים על אבותם.

בהצלחה בעבודת הקודש!

יחיאל מיכל מונדרוביץ’

123ymm@gmail.com