מרכזי למידה שפתי

האדם הוא יצור חברתי והשפה משמשת לו כלי מרכזי למימוש צרכיו התקשורתיים. גיבוש מסריו והעברתם לזולתו. היא מאפשרת הבעת רצונות וצרכים,  קבלה ומסירת מידע  ,שיתוף בחוויות ועוד. זו מערכת מורכבת  מסמלים  ייחודים לבני אנוש ונרכשת באופן טבעי ובדרך בלתי פורמלית  כבר בשלב של הינקות, תינוק הגדל בסביבה אנושית נחשף לשפה דרך קליטת מילים באמצעות מערכת החושים המעבירים את המידע למערכת הקונספטואלית  במוח. שם הוא עובר תהליך עיבוד מהבנה של מושג מופשט עד לשליפת מילה דבורה. המילים מאוחסנות במילון הנקרא "לקסיקון סמנטי"

הלקסיקון הסמנטי גדל ככל שהחשיפה למילים עשירה יותר,

לקסיקון זה, מנתח ומארגן משמעות למילים באמצעות קטגוריזציה, אשר מהווה בסיס להבנה, ארגון ושימוש בידע שפתי. קטגוריות בנויות מקבוצות אובייקטים בעלי תכונות משותפות או מרכיב זהה.

כשהלקסיקון הסמנטי עשיר הוא יהווה בסיס ללמידה של מושגים חדשים , יפתח את החשיבה השפתית ויעורר את המערכות של קידוד מילים לצלילים בהטיות דקדוקיות ותחביריות תקינות.    

 בגיל הגן שפתו של הילד נעשית מורכבת יותר במישורים אחדים:

אוצר המילים מתרחב, הילד מבין מילים נדירות יותר, מתחיל להשתמש בהטיות ובמילים גם בצורות נדירות ויוצאות דופן המביעות רעיונות מורכבים יותר וכן לומד להשתמש במבנים לשוניים,  כמו מבני סמיכות: "ילדי הגן", הידע התחבירי שלו גדל, והוא מתחיל להשתמש במשפטים פשוטים תוך התייחסות לסדר המילים במשפט, בהמשך ישתמש גם במשפטים מחוברים מסוגים שונים ("אני אשחק בכדור ואתה באוטו"). ולבסוף מופיעים משפטים מורכבים, (למשל "האשה, שגרה במושב, היא אחותי"). באמצעות משפטים אלה, הילד מאחד כמה רעיונות במשפט אחד ומביע יחסים מורכבים כמו יחסי זמן וסיבתיות, השוואה או ניגוד. בשלב זה הילד מסוגל להרחיב את נושא השיחה ולהתייחס בעקביות ולאורך זמן לאותו נושא. כמו כן הוא לומד להבין ולהביע דיבור מרומז ועקיף. בתקופה זו מופיעים גם ניצני האוריינות והילד מתחיל להיות מודע לכללים הפונולוגיים- לחריזה לניגוד ולשרירותיות של השפה,

בשגרת הגן לאורך השנה, תחום השפה מהווה נדבך חשוב ומרכזי.

טיפוח והעמקה בתחום השפה, מאפשר לקדם את המיומנויות השפתיות שהזכרנו לעיל.

הגנן או הגננת הם בין הדמויות המשמעותיות ביותר בחייהם של ילדים, בהקשר של תיווך מילולי ופיתוח אוצר מילים, 

הגננים חושפים את הילדים לחומרים מילוליים ומקנים להם מיומנויות שפה. "התיווך המילולי", איכותו ותדירותו, עשויים להיות מושפעים מציפיות המבוגר ומתוך כך גם להשפיע על הרחבת אוצר המילים הקיים.

החשיפה לספרים ולסיפורים תורמת להתפתחות שפה מורכבת יותר ולרכישת ידע של השפה הכתובה. יכולתו של הילד להבין סיפורים ולספר סיפורים באופן הגיוני ורצפי.  

מרכז למידה שפתי

מרכז למידה שפתי מהווה מוקד וכלי מצוין להעשרת השפה באופן בלתי פורמאלי, במרכז זה נעודד את הילדים להעשיר את שפתם באופן הדרגתי.

נתייחס לחמישה מרכיבים שפתיים כשנתכנן את המרכז:

תוכלו ללחוץ על הקישורים להורדת קבצים:

  1. סמנטיים
    הרחבת אוצר מילים, התבוננות בשמות עצם ושיומם ביחיד ורבים, מיון פריטים לקבוצות (קטגוריות) ותתי קטגוריות. לפי שם קבוצה/חומר/מראה/ תכונה. הגדרה והשוואה בין חפצים וזיהוי יוצאי דופן.
    לדוגמה: מיון קטגוריות- כלי תחבורה, כרטיסי פירות למיון, יחיד ורבים- משחק התאמה,
    יחיד ורבים – בגדים:
  2. פונולוגיים
    הבחנה בצלילים המרכיבי את המילה, צליל פותח, צליל סוגר, אורך מילה, חלוקה להברות ופונמות חריזה.
    לדוגמא: חרוזים בתמונות- ספר תורהמילים מתחרזות- דף תמונות, הברה פותחת- מתחו קו,
    צליל פותח:
  3. מורפולוגיים
    המבנה הדקדוקי של המילה, דרך הטיית פעלים ספציפיים בהטיות שונות בזכר ונקיבה.
  4. תחביריים
    חשיפה למבנים תחביריים שונים:
  • הרחבת המילה הבודדת למשפט פשוט. ע"י הקניית מושגי תואר, כמו צבעים, צורות, מושגי מרחב, מושגי גודל ותכונה. כמו: הילד הגבוה אכל תפוח אדום.
  • תיאור תמונות שמופיעות בהן התרחשות אחת או יותר. תיאור רגשות שעולים מן התמונה, הסקת מסקנות וניבוי אירועים.(מדרש תמונה)
  • סידור רצפים של תהליכים וסיפורים בהקשר לנושא נתון. תוך מלל ושיח. במשפטים מורכבים.
  • פינת ספר והפעלות סביב סיפורים שסופרו בגן. בחירת רעיון מרכזי מתוך הסיפור, פתרון בעיות והשוואה בין סיפורים שונים.
  • ביצוע משימות הדורשות הבנה של רצף הוראות פשוטות עד מורכבות.

דוגמה לסכמה מרכז שפה:

כך תתכננו מרכז למידה בנושא הבגד/המזון

מרכזי למידה לגן – קיץ

אם מזג האוויר מאפשר כדאי לנצל זאת ללמידה בחוץ, איך לומדים בחצר? קראו כאן.

הלמידה במאמר זה תתמקד במוכנות לקראת שנה הבאה בנושא העונה "הבוערת"- הקיץ, סכנות בקיץ וזהירות בדרכים.

במרכז שפה

  • רצף
    נצמיד לקיר רצפים שונים של זהירות מחום או זהירות בדרכים או כל סכנה אחרת, הילדים יסדרו ברצף ויספרו.

נשתמש במבנים תחביריים מסוגים שונים:

מבנה משפט תנאי- אם אז.

לדוגמה:

אם מתעסקים בסכין לא בזהירות אז עלולים להיחתך.

אם משאירים חפצים יקרים במקום לא שמור אז הם עלולים להיאבד.

אם מציקים לדבורה עלולים להיעקץ.

אם מתעסקים במחט עלולים להידקר.

אם מכניסים חרוזי השחלה לפה אז עלולים להיחנק.

אם מתעסקים במגהץ עלולים להיכוות.

מבנים של סיבה ותוצאה, לדוגמא:

קבלנו כוויה כי שיחקנו בגפרורים.

קבלנו מכת חום כי טיילנו בשמש ללא קרם הגנה.

משפטי תכלית:

ע"ד השלילה- אנו לא נשחק בכדור בבית כדי שהחלון לא יתנפץ.

ובדרך הישר- נחטא ידיים כדי לא לחלות.

  • נתאים לקטגוריות

לדוגמא: כלי תחבורה: כלי שיט, כלי טיס וכלי רכב שונים.

לחצו על התמונות להורדה:

  • נמיין

לדוגמא: פירות קיץ לפי צבע, צורה, גודל, קליפה חלקה או מחוספסת, פרות עם מיץ או בלי, עם גרעינים או בלי, עם גבעול או עלה וכל תכונה משותפת נוספת.

מעבר למיון ולהכללה חשוב שילדים ידעו להגדיר חפץ בכל האלמנטים שנלמדו כך הם לומדים להסביר מושג ולהתייחס לכל מאפייניו.

לדוגמה: אבטיח הוא פרי גדול וכבד גדל באדמה, קליפתו ירוקה תוכו מלא בגרעינים שחורים יש לו הרבה מיץ אדום.

לכן ניתן להם לשאול חידות זה את זה ולהביא את הפרי המתאים או לצבוע את הפרי המתאים שהחבר ציין את הגדרתו.

בהמשך ישוו בין הפרות בהוראות שונות. כמו: הצמד שני פרות עגולים, גדולים הגדלים באדמה- מילון ואבטיח.

לחצו על התמונות להורדה:
 

במרכז חשבון

נקנה מספרים וכתיבת המספר ע"י כיוון נכון בהתאם לגיל.

נחשוף למספרים כבר בגיל שלש. אך נדרוש בזיהוין בגיל 3- כמויות של 3. גיל 4 -כמויות של 4 ובגיל 5- זיהוי כמויות עד 10.

נסיע מכוניות בכיוון כתיבת המספר בכביש מספר ולאחר מכן ינסו לכתוב ולעבור עם לורד מחיק על הקוקוים (ראו דוגמה)

נעבוד על רצף מספרים , מי נוסע הראשון ומי אחריו?

נמנה את מס' הנוסעים בכל כלי רכב ונחבר או נפחית

חשוב להשתמש בקוביה לזיהוי כמויות.

לחצו על התמונות להורדה:

במרכז אוריינות ופינת הספר

 נתאים מילים של כלי תחבורה שונים לתמונות מצורפות של הרכב התואם.

נעסוק  בסיפורים העוסקים בזהירות בדרכים,

נאתר מתוך הסיפור שמות של כלי תחבורה שונים

ננסה להעתיק מילים בספרון אישי.

נצבע ונצרף תמונות שמתארות סכנות בכביש או כללי זה"ב.

כללים אלו ננסה ליישם בדוגמאות שטח.

לחצו על התמונות להורדה:

 

נאחל שיהיה לכולנו קיץ בריא ובטוח!

צאתכם לשלום! לדרך חדשה לכיתה חדשה! לברכה והצלחה!